--------北京学习体会   11月21-22日，我与学校领导参加了中国新学校研究院组织的“昨日风采依旧，今日再创辉煌——教育部更新教育观念8周年专场报告会”，亲耳聆听了8位校长的工作实践经验，感慨颇多。 一、   回归教育本源，制订长远的教育规划 我们的教育往往过于追求短期利益，从而产生许多急功近利的做法，占用了学生大量的时间，其最终结果是牺牲了学生的创造精神，阻碍了学生全方面能力的提高。这次会议的与会专家，无一例外的认为，我们的教育是培养一个能够持续发展和提高的人才，而不是培养一个青少年时代奥赛出色，成绩优秀，而进入成年以后却沦为平庸，所以学校要制定长远的教育规划，尊重客观的教育规律，采用能给学生带来一生发展的教育方式，让学生能够从青少年时代就做出人生规划，具有世界眼光和独立的价值观，而不是只做一个能考试，课堂中能表演的机器。 二、   调动多种手段，加快教师观念的更新 与会专家无一例外的都强调了教师要了解国家和世界的最新科技和教育动态，要摒弃知识结构的老化和局限性。这些名校除了做一些积极引领之外，也非常注重通过多角度和多层次的荣誉机制来调动教师积极性，给教师展现才能的舞台，并普遍重视多手段的对教师团队的评价，并让老师们清楚这种评价结果，从而改进自己的工作；通过开展对学生的心理调查和对调查结果的深入访谈和分析推动教师传统教育观念的更新，借以推行利于学校发展的一些教育措施。 三、   做好日常积累，引领教师专业化发展 与会专家无疑都极具事业心和责任心，在其事业发展的早期阶段，肯定是热爱教育、踏实工作并善于钻研的，他们能把自己的教育灵感记录下来，能把自己工作实践中的做法用文字积淀下来，并积极学习海内外教育教学理论，与自己的做法印证，从而形成自己的教育教学管理特色，这才是最终的教师专业化发展道路，首先应强调教师能坐下来认真钻研，能从情感上真把教好课、带好班当成事业来做，而不仅是当作一作“养家糊口”的工具。 四、   强调学生为本，强化学生的个性发展 与会名校在开发校本课程上无疑重视尊重学生的意见，注重德育的引领作用，而不是把校本课程变成一个学习书本知识的第二课堂，而是使之变成延展能力、实践知识、展现学生全方面才能和天性的舞台，并积极给学生创造参与学校管理、社会管理的机会，让学生做一个“社会人”，而不是一个封闭在学校只会考试的学生。应鼓励班级管理的特色发展，只有有特色的班级，才能有学生的个性化发展。 五、   理论联系实际，开展多样的教育活动 与会专家给我们提供了一个开拓视野的平台，展示了这些名校开展的一系列的丰富的主题教育活动，给我的最大的感受是我们以往开展活动都是为完成校历计划，为开展活动而开展活动，而很少重视学生的感受，如北京11中学每学年都做充分调查“学生最喜欢的校内场所”“学生最喜欢的学校活动”，从而督促学校相关的各个部门在开展各种教育活动时，都必须求新求异求活，让理论与实际相结合，与学生认知特点和规律相结合，使教育作用最大化。 名校有名校的特色，我校有我校的实际情况，我们除了制定长远的教育计划外，更要加快教师观念的更新、引领教师专业化发展，尊重学生的个性发展，在多样的教育活动中调动学生的学习积极性，强化学生的做人品质、学习精神，促进学生健康品行的形成，从而形成我校特色。